2008年文科综合全国卷（Ⅰ）历史试题

发布时间：2009 - 04 - 03 编辑：小菜一碟 来源：寻庐人文网

                     ——测定新高考的风向标

李  熹

一、对试题的总体看法：今年的试题，反映了历史高考命题仍在改革和调整之中。与往年相比，改革调整的侧重点不同，既坚持了能力考查的大方向，又充分照顾课改新环境，在中学历史教学改革过程中发挥“指挥棒”的作用。命题的思路是好的，试卷的水平是高的；当然，个人认为，今年的试题，对非课改试验区的考生来说，调整的步伐过快，试题的难度偏大，考生一时难以适应。

二、试卷结构——稳中求变

1、题型结构：选择题（12道）题量、分值不变，主观题37题学科内综合题（32分），39题跨学科综合（20分）分值不变，完全保持了以往题型结构，但选择题命题形式已彻底改变以往的专题组题形式。

2、知识结构：中国古代史40分（选择题1题4分，主观题37题16分（第2、4问与世界史内容各计半），主观题39题20分）；中国近代现代史24分（选择题6道24分）；世界近代现代史36分（选择题5道20分；主观题37题16分）。与往年一样，三大板块的分值区别主要体现在选择题部分，主观题命题范围仍然在中国古代史与世界史。

三、试卷特点——课改背景下的创新

1、选择题没有采用以往的专题式组题形式，使试卷的命题视野更加开阔，主干知识的覆盖面比较广。如考查近代中国“开眼看世界”、洋务运动、世界大战与科技、抗日根据地政权建设、二战期间的中国外交成果、新中国成立、工业文明、明治维新、世界经济大危机、两极格局、二战后朝鲜半岛局势、中国古代科举制、近代英国文官制度、土尔扈特回归祖国等知识点。此外，还考查了中国古代文化的基本常识，如12题。

2、试题编排次序注重古今中外的时序性和空间性。除12题考查了中国古代文化的基本常识外，13题至23题内容编排次序注重古今中外的时序性和空间性的特点。这与新教材的编排理念是一致的。

3、试题富有情境性特点，重视运用鲜活的情境材料。今年试题在情境性选择题的增多、精心选用及巧妙设计方面，过渡性、方向性非常明显——课改。12道选择题几乎全是情境题，情境材料涉及报纸评论、学者观点、生活场景、历史图片、大事年表等，试卷中几乎没有一题是对教材内容直接发问的，都需要学生在新情境下，运用学科知识，进行一定的思考后才能作答，这样重点考查了学生获取、提炼、分析、综合和运用信息的能力等。这正是课改理念，与课改专家所强调的课本将是高考的工具书之一相一致，同时也说明今年的试题仍以考核能力为主。

4、试题以典型事例入题，注重对历史阶段特征的考查。如第13至23题，加强考查了以不同角度辨证地认识历史发展中全局与局部、政治与生活、中国与世界相互关系的能力，突出“整体史观”，如第13、15、20、21、37题等。非选择题在难易梯度和考查目标上有鲜明的层次感，如第37题。

5、试题隐形体现热点问题，考查学生举一反三，融会贯通的能力。如第39题以土尔扈特回归祖国的史实来考查中国是各民族共同缔造的统一多民族国家的重要认识。

6、试题的整体设计融知识、能力和情感态度价值观于一体。尊重历史、追求真实，弘扬民族精神，增强祖国统一的认同感，如第16、17、18、39题。尊重、理解并吸收各民族优秀的文明成果，如14、19、20、37题。以上三维目标的考察，对中学历史教学具有很好的导向作用。

四、试卷的启示

2008年的高考试题将会是我们测定新高考的风向标。今年的试题充分体现出来三维目标：一是考查能力，尤其是以材料中获取信息的能力以及中外结合比较的能力；二是考察情感态度价值观；三是考查基础知识，只不过基础知识不是直白地表现出来，而是回归本源——“历史材料”，这就是新、旧之间的衔接，即新课改背景下的新高考。由此可见，新高考的方向：1、切实把握历史学科的能力要求；2、用足教材、用活教材，抓实能力的支撑点；3、多向联系、多层启发，培养学生的思维能力；4、重视培养学生运用“基本观点”的能力；5、重平时，重积累。总之，依据课改，夯实基础，准确把握主干知识，才能构建培养能力的知识体系，才能从容面对高考。