发扬成绩 找出差距 认真总结 再攀新高——2003年高三一模分析报告

发布时间：2010 - 06 - 18 编辑：有话好好说 来源：寻庐人文网

  一、本次测试的基本情况  1、参加分析的学校  全市各重点中学和部分普通中学共计48所(其中理科46所、文科44所)。  2、参加分析的学生人数  文科生3066人，理科生11263人，合计14329人。  3、总分基本情况  文科：总分的最高分为672分，市一中的考生。600分以上的全市有13人。

理科：总分的最高分为680分，市一中的考生。600分以上的全市有315人。4、文综学科均分

学科	语文	数学	英语	政治	历史	地理	总均分
均分	93．45	68.03	86.49	62.85	55.12	57.86	422.08

5、理综学科均分：

学科	语文	数学	英语	物理	化学	生物	总均分
均分	93.57	87.24	90.51	60.42	53.29	56.70	440.14

6、文科前101名(总分555分以上)各县(校)分布表

县(校)	都昌县	瑞昌市	武宁县	九江县	市一中	市二中	德安县	市三中	修水县	永修县	星子县	共青城	石化	彭泽县	庐山区	庐山局
人数	34	3	12	7	6	6	5	4	3	2	2	2	2	1	1	1

7、理科前204名(总分612分以上)各县(校)分布表

县(校)	市一  中	都昌  县	市二  中	永修县	星子县	瑞昌市	修水县	石化	德安县	彭泽县	湖口县	九江县	庐山区
人数	73	57	16	10	8	7	7	6	5	5	4	3	3

8、文科总均分前十名学校

学校	武宁一中	都昌一  中	庐山中学	瑞昌一中	三汉港中学	慈济  中学	修水  一中	市一中	市二中	市三中	市总均分
均分	515．83	491．53	479．73	477．44	471．30	469．28	463．14	458．77	455.04	450.17	422.08

9、理科总均分前十名学校

学校	市一中	武宁一中	庐山中学	都昌 一中	永修  一中	三汉港中 学	市二中	慈济中学	石化中学	星子中学
均分	508．88	502．72	496．92	493．60	483．84	481．60	476．16	466．44	461．17	459．18

 

二、从这次一模考试中凸现出来的问题

这次一模考试是学生进入高三以来的第一次比较正规的带有一定检测性质的考试，各校对这次考试都非常重视，从考试到阅卷都进行了精心的组织和安排。从考试情况分析看，总体上还是令人满意的，但是存在的问题也是不可忽视的。主要表现在以下几个方面：

l、从教师方面看，部分学校高三任课教师对今年高考提前一个月所带来的一些问题，缺乏预期性和超前性，不能根据新的形势，调整教学安排，教学工作依然按部就班，我行我素，结果导致教学进度滞后，从而使学生考试成绩受到一定程度影响。

2、从学生方面看，有相当一部分学生尚未进入状态，缺乏一种考前应有的压力和紧迫感，因而，在学习上表现为学风不浓，拼搏精神和进取意识不强，无所谓的态度起了很大的支配作用，因而从根本上导致了这次成绩的不理想。  ’

3、从学校管理方面看，有部分学校对今年高考提前所带来的变化估计不足，重视不够，尤其是在宏观和微观上如何安排教学复习，调动教师和学生两个方面的积极性，缺乏周详的计划和安排，使得这次一模考试成绩与其他学校相比产生了明显的差距。

4、从学科成绩方面看，学科和学科之间的确存在很大的差异，这种差异有命题上的原因，但更重要的是学科师资分布上的不均衡造成的，有部分学校存在着强势学科和弱势学科，而还有一部分学校则基本上都是弱势学科，因此，学校当前的当务之急是要对这些学科的优劣成因，进行认真分析，找出根源，扬长补短。

5、从县(校)比较方面看，县(校)之间确实存在着很大的不均衡性，无论是高分段，还是学科均分都存在着不对称发展，而且这种区分度在不断增大，各县(校)必须引起高度重视。

三、下一阶段的教学策略

现在距高考只有108天的时间了，时间紧、任务重、压力大，这是摆在我们面前的一个严峻现实，必须认真审视和面对，我想从以下三个方面提出一些教学策略，供参考。

1、从教师层面讲，下阶段要做到八个必须。一是必须认真研讨《高考说明》和《高考试题分析》。二是必须切实加强集体备课，增强合作意识。三是必须切实抓好学科教学，夯实学科基础，培养学科能力。四是必须切实提高课堂教学的质量，做到精讲精练，事半功倍。五是必须切实做到培养学生动手、动口、动脑能力，培养学生的实践能力，创新能力和综合能力。六是必须切实做到培优补差，让优生更优，差生变强。七是必须切实注意收集高考信息，对学生提供正确而及时的复习指导。八是必须切实关注学生的学习状态和心理状态。  2、从学生层面讲，要做到六个确立。一是确立一个目标；二是确立一个计划；三是确立一种态度；四是确立一种精神；五是确立一种气氛；六是确立一种环境。

3、从管理层面讲，应做到四个落实。一是要认真开好三个会。①高三领导小组会，对高三的教学现状要有一个全面而又正确的认识，要把分析落实到班级，落实到教师，落实到学科，落实到学生；②高三任课教师会。要开成鼓劲的会，打气的会，要调动教师的积极性，让教师畅所欲言，献计献策，对个别的弱势学科的任课教师和责任心不强的班主任和任课教师要给以压力，确实不行的，要采取坚决措施予以调整或撤换。③高三年级学生会。各校要认真开好高考学生动员会，不但要全体开，而且要分层次开，针对性地做好学生工作。

二是要切实抓好高三年级任课教师的教研备课活动。①认真组织学科教师学习研讨《高考说明》和《高考试题分析》。②认真抓好年级学科教师的集体备课，要形成强烈的合作意识，对一些新信息，新材料形成共享意识。③认真抓好年级统考的命题、考试管理及试卷分析。④定期召开高三年级教学情况分析会。由教务主任或年级组长主持，班主任和备课组长主讲，学校主要领导参加。

三是采取切实措施进一步优化教风、浓厚学风，严肃考风，淳化校风。

四是切实强化高三的领导责任制和目标责任制。高三年级的教学管理要在民主管理的前提下实行领导责任制，学校主要领导或分管领导，必须对高三教学实行全程管理和监控，蹲点到班，班主任和课任教师要实行目标责任制，要用每个分解目标的落实来确保高三整体目标的实现。

四、下一个阶段的教学建议

1、学科教学建议

(1)语文。①2003年高考语文知识及运用部分的内容与2002年大体相当，因此基础知识基本能力的训练还应加强。②文学常识和名句名篇，2003年只考名句名篇默写，首先要能默写课内要求背诵的篇目，在此基础上能背诵一些课外但常见常用的名句则更好。③现代文学阅读要加强对文句文段的理解和分析能力，要学会针对问题来分析判断文章的内容，注意从整体上把握文章的内容，回答问题要全面准确。④古诗文阅读中的古文部分在试题形式上与2002年大体相同，需要注意的是文言文翻译要全面理解所译句子的含义。高考试题上要求直译，也就是要求平时落实，这一点我们在平时训练时要特别注意，古代诗歌鉴赏不可能是完全开放的，我们在平时训练时要做到言之成理，言之有据。⑤作文题应该是与同学们生活相关的相对开放的题目。这几年高考作文命题采取围绕话题不限文体的做法对考生作文能力发挥是有利的。

(2)数学。①突出知识结构，扎实打好知识基础。数学知识结构的形成和发展，是一个知识积累梳理的过程，教学和复习中，首先要扎实学好基础知识，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在总复习中要充分重视主干知识的支撑作用。②强化思维过程，努力提高理性思维能力。数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学方法和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径，注意培养直觉猜想，归纳抽象，逻辑推理，演绎证明，运算求解等理性思维的能力。③增强实践意识，重视探究和运用。要关注生产实践和社会生活中的数学问题，关心身边的数学问题；不断提高数学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住社会现实中运用数学知识加以解决普遍性问题和社会热点问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践能力。④倡导主动学习，营造自主探索和合作的环境。

(3)英语。①夯实语言基础知识。虽然高考英语试题很早就已经由知识立意转向能力立意，但语言知识在试卷中的地位，在语言学习中的作用仍然非常重要，不容在教学中有丝毫忽视。要培养学生灵活运用语句和词汇的能力。②加强听力训练。从目前的教学实际看，英语教学中仍存在着听力训练强度不够的问题。应该尽量多给学生提供语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当，由母语为英语的人朗读的听力材料，使他们能够尽量适应各个英语国家的不同口音。③坚持切实培养学生的阅读能力。中学英语教学大纲在谈到教学中应该注意的几个问题时，明确说明应该“听、说、读、写综合运用，侧重培养阅读能力”并做了进一步的解释。“阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识，扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等”。因此，在平时的教学中，应该争取让学生多掌握一些语言文化背景知识，经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，以适当加大他们的语言材料输入量；同时，应该引导学生逐步提高自己的阅读速度。

(4)文科综合。①认真学习《考试说明》，深入理解高考命题精神。《考试说明》规定的内容范围是需要认真复习的，那些都是学生能力的载体，因而也是试题的载体，重点、热点问题同样也是试题的载体或“外壳”。高考命题实质上就是要通过载体或“外壳”考查出学生的素质和能力。因而，复习什么内容，抓什么重点并不是最重要的，最重要的是要通过知识和现实问题的复习增强素质和能力，这样才可能自如应对多种背景或载体及多变的设向角度。②重视复习基础知识，把握学科内知识的综合。《考试说明》指出：“每一门学科体系的建立和成就都是人类文化的结晶，都有其形成、发展的历史和社会要求。”“文科综合能力测试并未脱离高中学生已具有的文科各单学科的知识体系，而是分别用各学科的知识解决问题。”根据这种说明，在教学和复习中必须首先把握好各单学科的基础知识。基础知识的重要性在于：第一，它是思考、理解问题的重要工具。也是分析、解决问题的基本依据。离开了对基本理论、基本知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入。学生在回答高考题时表现出来的“就事论事”就是因为对基础知识缺乏深入的了解。第二，虽然现实问题的产生和出现是不分学科的，但是人类研究和解决问题形成的不同学科，正是为解决综合问题提供了不同的高度。因此人们无论是认识问题，还是解决问题，必须有一定的角度，这样才能深化认识问题，具体解决问题。③确立综合意识，针对现实问题整合知识。强调单学科基础知识的重要性，并不是强化学科壁垒，而是要为知识的交叉和整合打好基础。学科知识的整合必须坚持与现实问题有机结合。④强化思维能力训练，学会多角度迁移和转化知识。高考有多种能力要求，其中思维能力尤为重要。建议训练方法：一是针对社会现实，确定主题进行综合认识，多角度认识，并提出解决问题方案，注意思维的完整性、逻辑性、严谨性、针对性；二是选择往年的高考题进行训练，可以研究这些题目的设计意图，设问角度，思维价值等；三是选取取平时做过的一些好的练习题，多进行一些思维方法的研究。既研究其知识价值，也多研究其思维价值，能力价值，放大这些题的功能。

(5)理科综合。①踏踏实实地按照高中阶段的《课程计划》《教学大纲》和《教材》进行教学，尤其是目前阶段要结合《考试说明》进行复习，要强调学生对基础知识的获得和运用。②注重学科基本知识、基本事实、基本原理和基本规律的获得，注重学科内容综合和学科基本知识、基本技能的学习和培养，要认真把握两个80％，不要盲目在学科问综合题目上浪费时间和精力。③克服盲目追求热点问题进行复习的误区，不要把过多精力和时间浪费在找热点材料和编制热点题目上。事实上，大多数情况下热点问题仅仅是被作为素材，实际考查的还是对学科基础知识的理解和运用。④要重视实验教学。要在平时的实验课中注意培养学生实验操作规范性、实验设计严密性和科学性。同时，也要学会正确、简练地表述实验现象、结果、过程以及结论。  2、复习安排建议  距高考还剩下三个月的时间，这段时间如何科学周密地进行安排，对搞好高质量的考前复习至关重要。因此，各校要认真开会研究，因校制宜制定切实可行的计划。

一是要适时适度地安排好专题复习和综合复习，学科训练和综合训练的进度和时间，在学科知识尚欠扎实的前提下，切勿急于进行综合复习和学科间的综合训练。要切实保证各单学科的教学复习时间。

二是认真把握好教学复习过程，以全面应对高三二模三模考试，让学生有一个真实而又达到一定水平的成绩，以摸清学生底数，从而确定最后50天的冲刺策略。

三是在每一次教学检测后，要善于发现学生知识构建和思维方法中的盲点和缺限，及时进行拾遗补漏和矫正训练。