分章同步复习物理实验的复习方式探究

发布时间：2009 - 04 - 21 编辑：蔡奇 来源：寻庐人文网

九江市三中  谢小媛  同海燕 李如香

  物理实验是物理学的基础,也是物理高考测试的重要内容之一.高考中物理实验占物理总分的14%左右.在中学物理数学三总复习时，我们总是在第一轮复习完后，再集中一个月复习实验，其中包括实验原理方面的讲解，让学生进行实验操作，基本上以背实验为主。在当时的高考要求下，这种复飞方式还是比较适合学生的具体一情况及高考要求的， 所以多年来，我们一直是采用这种方式复习。但是近年来，随着高考试题中常见大纲规定期检验实验之外的考题，如一些设地性考题，主要是考查学生对实验理解水平和迁移能力。如果仅仅时以往的那和中停留在对仪器的了解，对操作步骤的熟悉这种水平上的能力要求，那已经远远不能满足高考的要求了。事实上，从近几年全国高考的情况看，实验题得分率最低。请看：

2000年，实验题物理总分为20分，平均得分为8.34分；

2001年，实验题物理总分为18分，平均得分为7.16分；

2002年，实验题物理总分为18分，平均得分为7.58分；

2003年，实验题物理总分为15分，平均得分为4.16分；

2004年，实验题物理总分为18分，平均得分为8.49分；

面对现实，我们必须改变复习方式。在本届高三的总复习过程中，我们尝尝试着在第一轮复习中，按照课本中的章节，从知识点到实验同步复习，即实验随它所在的内容段一起复习，变原来的集中复习为分散复习。经过实践，我们的学生每次理综考试中，实验总分18分，可得均分均在9分以上，可见基本要求已经达到；另外我们对高考实验复习的方式做了一个调查，认为分章同步复习效果好的同学占63.2%，一般的占36%，较差的0.8%。鉴于此，分章同步复习物理实验对复习物理实验是有效的，我们认为有这样一些优点。

实验作为该部分知识的一个应用，既可温故而知新，更可拓展思维，提高应用知识解决实际问题的能力。实验与知识点的关系是相辅相成的，在复习内容时复习实全有利于学生对实验原理的理解。现在的高考实验题，已经不是简单层次上的仪器的选择，实验步骤的排列了，它要求学生对实验原理深层次的理解，并要求能灵活运用。那么，我们在复习物理知识点的同时，将实验作为知识的一个应用进行复习总结，对提高学生的能力是不言而喻的。再者由环境遥感些实验现象不容易观察到，再加上有的学生不愿意做操作步骤复杂、动作精度要求高的实验，若把所有实验放在一起，同学会感觉枯燥无味。敷衍了事，只有把实验分开，一次复习一个实验，既可调节学生情绪，也可加深印象。

2、能使学生适应各类统考。以往在市里“一模”统考时，由于第一轮复习尚未结束，实验还根本没有复习，这样在“一模”考试时，学生在实验题上失分严重，今年由于我们提前了实验复习，在“一模”考试中，实验题就不存在这样的问题，考试成绩提高了，对学生建立自信心，提高学习的积极性有利。

3、我们知道一个重要的知识点，一个难点，经过一次的复习是不可能根本解决问题，往往是要反反复复地讲，反反复复的地练，才可能基本解决。一些重点实验，象电学实验，也是如此。若像以前那样集中复习。复习时间短，没有反复练习的过程。往往是过不了关的。采用了分章同步复习的方法，这样遇到这类问题， 我们就可以将其涉及的外延与内涵进行讲解，给学生一个复习练习，吸收消化的过程，达到过关的目的。

4、在第一轮复结束缚后，在第二轮复习中，还应当有关于实验的专题复习，这时学生的头脑中已经有了不少关于实验方面的经验、教训，这时复习，他们愿意听，听得进，记得牢，最终效果也好。

因此，我们认为在学生实验复习中要做到以“纲”为纲，以“本”为本，呆按实验知识和实验技能习。实验知识的复习，分章同步进行，即将考试说明中的19个学生实验的目的、原理、方法和课本中基本概念，基本规律同步系统复习，在课堂上再规范演示一下。实验技能复习，在高考第二轮复习用二周的时间开放实验室，让学生再次动手操作，同时附上相应练习，以达到动手的动脑，理论实际操练相结合的目的。

高考实验题好得分又不好得高分，我们还要多探索高考实验的各种有效途径，切实提高高考物理实验复习的效率。