关于教务管理的几点思考

发布时间：2009 - 04 - 21 编辑：蔡奇 来源：寻庐人文网

  李定平

    上个学期，教务处的工作重心是迅速恢复正常的教学秩序。为达此目的，学校相继通过了教务处制定的几个制度,特别是《九江三中教学常规暂行管理规定》的严格执行，极大地促进了学校教风的改变，也为三中的重新崛起奠定了坚实的基础。不过，我也发现，这些措施只是有限地产生了作用，如何从更深层次上彻底转变教风，让老师们焕发热情，积极主动地全身心地投入教学，应是教务处乃至学校的当务之急。下面我从几个方面谈谈个人的浅见。

关于压力与动力

    环保界有一个有趣的现象，那就是鹿与狼的关系。当鹿生活在无任何压力危险的环境中的时候，鹿的种群数量、质量反而都会下降。这个故事昭示了这么一个道理：有了压力，才会有动力，才会有质量。樊校长也早就意识到了这个问题，三中的大锅饭现象太严重，教好教坏几乎一个样，老师们全凭良心教书，这种“无为而治”的落后的管理不可能获得高回报，事实也证明了这一点。因此，尽快、尽早在三中实行全员竞聘，以期形成优胜劣汰的局面，才能从根本上提高三中这只“鹿”的质量，激发三中教职员工的活力，也才能使教学常规管理从形式向内容方面深转化。

科学的评价机制

    有了压力，自然会产生工作的动力；但仅仅有压力，没有客观、公正、科学的评价标准，也肯定达不到理想的效果。这个标准必须兼顾以下几个方面：学生进校时的分数是一个最重要的参考依据；其次是分班时学生的分数也应占有较大的比重；跟踪评估班上的均分，必须要考虑进步幅度的计算是否合理，特别是均分本就在较高的基础上，它提高的幅度应如何计算应慎重考虑。只有评价的标准科学、合理，才能起到奖勤罚懒，褒优贬劣的目的；老帅们才能从眼前的被动管理向主动进取方向转变。

高素质的人才队伍

    有了外部的压力机制，有了合理的评价体系，应该说就能较充分地调动老师的积极性；但不要忘了，上面两个因素都离不开一个条件——高素质的人才。这里人才应从两个方面来理解：一是高素质的管理人才，一是高素质的教学人才，二者缺一不可。先谈高素质的管理人才，再好的、再先进的制度，如果制度的监督管理者素质不高，那制度只能是制度，不可能产生预期的目的。那么什么才叫高素质的管理人才呢？我想起码应具备以下几个条件：A、品德高尚，公正无私。B、工作能力突出。C、有前瞻性。D、工作热情高。为什么一个管理者应具备以上条件，个中缘由路人皆知，在此不再冗述。其次谈谈高素质的教师人才。如果绝大部分老师业务水平停留在一个较低的层次，即使他们工作很积极很主动也很难让三中跻身一流的重点中学行列。因此，学校应全力创造条件，采取“外引内提”两条腿走路的方法——即大力引进各地的骨干教师，千方百计提高在职教师的水平。尽量在较短时间内储备一支业务精湛、富有创新精神，同时又有奉献美德的高素质的师资队伍，这点至关重要，因为有了高素质的管理人才和高水平的教师队伍，三中才有了长远发展的动力——毕竟一切制度它的执行者还是人。

    两个制度的建设刻不容缓，因为它们是促进三中脱胎换骨变化的根本；一支高素质的人才队伍的形成，必须苦心积虑，统筹规划，因为它们是三中可持续发展的保证。“与时俱进，开拓创新”，是时代发展的要求，是目前力行改革、昂首阔步处在发展阶段中的三中的需要。“世易时移，变法宜矣”，只有深化改革，迎难而上，全面提高我校的教学质量，三中才能真正成为匡庐大地上一颗耀眼的明珠，成为芸芸学子仰慕的圣地。