九江市高中物理优质课感悟

发布时间：2009 - 04 - 21 编辑：蔡奇 来源：寻庐人文网

   彭新毅

2007年12月13-14日两天，九江市高中物理青年教师优质课比赛，在市一中多媒体教室进行。期间，有来自市、县高中的十四名青年教师，登台展示了各自的教学风采。本人有幸作为评委之一观摩了全部的赛课过程，大开眼界，收获颇多，感悟不少。

   在赛课中，青年老师们非常注意新课改的教学要求，充分体现教师是学习活动的组织者和引导者，在教学过程中注意引导、培养学生探究问题，质疑知识科学性的学习方法和良好习惯。教师们精心设计了每一堂课，在教学过程中利用各种仪器和教学手段，激发学生的质疑和探索热情，通过与学生共同实验，共同分析问题等形式，营造宽松自由的课堂氛围，力求真正让学生成为主宰学习的主人，成为学习活动参与者、探索者与研究者。

本次赛课教学课题涉及到高中物理的力学和电学内容，所有的青年参赛教师都能熟练的驾驭多媒体教学手段和具有较好的设计处理课堂演示和学生分组实验能力。总体来说,这些课有如下共同的特点：

 1、源于课本,不拘泥于课本。在引导学生掌握基础知识的同时,更注重于提高全体学生的科学素质。教师们在执教过程中进行大胆改革尝试，或更变教材的顺序，或将教材叙说式改为探究性实验研究;或拓展了教材的深度和广度,这些改变都着力于提高学生的科学素质。

 2、引导学生积极参与、乐于探究,注重教学方式多样化,帮助学生通过自主学习,掌握物理知识和技能,注意培养其科学探究能力,使学生逐步形成科学态度与科学精神。教师根据所教内容的特点,采用自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法,共同的指导思想是让学生积极参与到教学活动之中,而对观察到的实验现象,在师生的共同讨论之中,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,可提高学生分析问题的能力,而对实验数据实事求是的进行分析,也能帮助学生形成实事求是的科学态度，对误差产生原因的分析又可提学生改进实验设计的能力。

3、师生在教学中地位的悄然改变,使学生成为教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者和导演。根据高中物理课程标准,在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式的多样化,不论采用何种方法,都必须让学生成为教学活动的主体。老师采用的分组探究性实验的方法,学生自行设计小实验,对实验现象的分析,都体现了这一点。

 4、多媒体技术的合理使用,大大提高了教学效率。老师们在视频、图像等资料的选用也恰到好处,让学生对一些高新前沿知识了解得更直观和生动，化解了对难点的理解，也加深了对重点知识的掌握，使教学效率大大提高。

 两天下来，共听了十四位青年教师的课，学习了不少新东西。在收获的同时，感悟也不少，心理反思着几个问题：

     1、一堂好课应该顺畅、自然,课堂气氛活跃。同样是一节《摩擦力》的教学课，德安一中的教学明星方应荣老师就能充分调动学生的积极性，整堂课，学生活动充分,时时体现学生的主动性,无论听课教师还是上课的学生,都感觉轻快、活泼、愉悦。而我们平时上课，很难有这样的效果，可能是因为我们老师课前准备的不足，今后要在这个方面多下工夫，尤其是我们理科老师，怎样把课上得生动，让学生喜欢、回味、留恋，还值得我们理科同仁的思考。

     2、新课的引入对于上好一堂课非常重要。 引入是以提问、演示、故事等各种方式创设情景,通过感知,激发学生的学习兴趣和求知欲望,引入要新、奇、趣。在《摩擦力》课教学中，瑞昌一中的王华波老师通过让两个同学到讲台上表演的特殊“拨河”比赛引入新课，引起全体学生的共鸣和思考，课堂气氛一下调动起来了，效果非常好。

     3、物理实验设计要合理。教材上的实验不一定是最合理的,要求教师能够自己设计一些实验。实验设计要求新颖、有趣,具有创新性,能够更有效的帮助学生理解问题。德安一中方应荣老师制作的摩擦力教学仪器，九江二中的黎超群老师制作的电容器的充、放电演示仪器都具有一定的创新性，演示直观、易懂，达到了很好的教学效果。我们平时，是否也能自己动手做一些简单实用的小教具呢？应该是可以做到的。

    4、课堂提问要有技巧。对于高中学生，自问自答或教师说半句让学生齐声接后半句的提问形式不一定可取的。课堂上提出的问题不要过于简单或过难,要有一定的梯度，要有一定的思维力度,让学生需要经过短暂的思考就能回答出来。这次比赛课，有位老师开课提的第一个问题过难，全班没有一个学生能回答出来，导致课堂气氛一下子冷下来。反观，德安一中的方应荣老师的提问总是恰到好处，老师和学生配合的非常默契，展示了一个教学明星的教学风采。

 5、多媒体课件不能代替实验。多媒体课件的动画演示，简单直观，可以生动的演示再现许多平时我们无法开设的实验，给学生一个感性的认识，在帮助学生学习理解新概念和规律方面起到了良好的效果。现在的青年教师在多媒体课件的制作和驾御方面比较好，值得我辈中年老师好好学习的（如修水一中闵星老师的《力的合成与分解》的课件制作的非常好）。但是，用多媒体课件演示实验，无任是其科学性还是其数据真实的可信度方面，都不能取代真实的实验的，只能起辅助教学作用。所以，有的青年老师只有课件而没有实际的实验，这在教学中是不可取的。

6、课堂上教师的作用。教师的作用是使学生掌握的知识和技能在课本的基础上上升一个层次。怎样做到这一点呢？（1）课前排列知识点。包括知识、过程、方法,知道学生应掌握什么,掌握到什么程度,难点是什么,易错点是什么。（2）充分掌握学生的认知基础。（3）学生是主体,教师是主导。 创设情境——引导学生——提问——学生思考、探究——得出结论——应用结论。研究的问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会设计实验,才会明白研究方法,才会去应用。教师引导时提出的问题要适当,逐步深入,引导学生得出结论,如遇到较难的问题,则需要教师的点拨。

总之，走出校门，让我开阔了眼界。了解、学习了外面教学改革的动态和成果，看到了一大批青年物理教师正在成为九江市教育改革的栋梁。同时，也真诚的期望我们广大教师能有更多的学习、交流的机会，走出校门去参观、学习，把科学的办学理念和先进的教学手段带回来，更好更快的提高我校的教学质量。