浅谈英语教学中学生自学能力的培养

发布时间：2009 - 05 - 18 编辑：钟剑 来源：寻庐人文网

                                                                                         作者：黄衍玲

有人说,二十一世纪的文盲,不是不识字的人,而是不会自学的人。英语作为一门语言  学科，其本质是交际，所承载的是文化。英语教学不可能在有限的课堂教学中教给学生受用终生的知识，因而在英语教学中培养学生的自学能力，“教会学生学习”是现代社会对学校教学提出的新要求。

    在教学过程中，学生的自学能力是指学生在教师的指导下，自觉地主动地总结自己学      习活动的规律，有效地组织影响自己学习活动的各种内外部因素，以成功地完成学习任务。那么，在英语教学中，如何培养学生的自学能力呢？我从以下几方面进行了尝试。

       一、 帮助学生养成独立思考习惯。这是一个独立的学习者应当具备的良好的学习习惯。

     １、指导学生做好课前预习工作。教师可针对新课的内容和特点，提出各种问题，让学生带着问题进行预习，提前感知教材，并能根据自己的情况提出新的问题。做好预习会大大提高学生的学习效率，有利于新知识的消化吸收，增强学生自主学习的能力。

     ２、课堂上多用启发式教学。充分发挥学生的主体性，增强学生课堂教学的参与意识，启发学生动脑思考，提出问题，并一同解决问题。课堂提问要面向全体学生，不能只局限于某些学生，要给学生充分的思考机会，注意难易问题的合理分配，有的放矢，让学生学有所得。

    ３、独立完成作业。要求学生独立完成作业，对作业认真者给予表扬鼓励，对抄袭作业者要严加惩罚，使作业真正起到巩固知识的作用。

     二、指导学生掌握正确的学习方法。教学是教与学的活动过程,是由教师的“教”和学生的“学”两方面组成的一个完整的教学体系。学生要真正掌握知识，获得能力，除了教师的指导作用外，还要发挥学生的主观能动性。教师既要注重教法，更要研究学生的学法，变“授人以鱼”为“授人以渔”，使学生找到适合自身特点的学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就等于获得了打开知识宝库的金钥匙。

     １、科学地记忆单词。单词是组成句子的基本单位，就象汉字一样，中学阶段的英语学习就如同小学阶段的汉字识字阶段，单词必须牢记。但在缺乏英语语境的情况下，机械地记忆单词相当困难，且不牢固，把单词放到句子中、文章中去记，不失为明智之举。这就要求学生要大量阅读，加强背诵好的文章、段落或句子，教师要注意培养学生的发散性思维，积极运用构词法、读音规则、拼写规则等方法对学过的单词进行归纳总结。应用是学习知识的目的，同时也是掌握知识的最有效方法，因此，教师应注重培养学生在书面语和口语中运用词汇的能力和习惯，在应用中记忆单词，丰富词汇量。冰冻三尺非一日之寒，不要急于求成，欲速则不达。

     ２、灵活地学习语法。语法令许多学生深感头痛，同样，语法也不能孤零零地学习。

应经常让学生背诵一些典型的句子或段落，在句型中、篇章中学习语法不失为一举两得的学习方法。因为语法始终是为语言服务的，在交际中学语法的同时又在语法中学交际，何乐而不为呢？教师应注重培养学生的语感，在交际中感知语法，逐步克服学生对语法的畏难情绪。

     ３、听说能力的训练。随着教学改革的不断深入，培养学生的听说能力成为英语教学的目标，而对于汉语环境中的中国学生而言，难度可想而知。要想提高学生的听说能力，教师责无旁贷。在培养学生独立思考的前提下，教师应不断探索发现各种有效方法，教给学生，以尽快提高学生的交际能力。掌握扎实丰富的基础知识是进行听和说的基础，因为只有当大脑中的语言信息量达到一定程度的时候，你才能进行口语表达，才能听懂。其次就是要积极创设情景，课上课下多多训练，鼓励学生大胆地说，帮助他们克服羞怯心理，树立自信心。如做游戏、开英语晚会、举办英语角等等，鼓励学生多用英语交流，多听英语广播、录音，多看英文电视节目，多阅读英语文章等，这些对提高听说能力都是大有裨益的。

     ４、写作训练。“写作使人精确”。平时让学生多写，养成写英语日记的习惯，有意识地使用学过的词汇、句型、语法等，学会用英美人的思维方式进行思维，使用地道的英语，避免中国式的英语，克服因文化差异造成的语言障碍。

     三、激发每个学生的学习积极性。根据学生的特点，培养学生的兴趣，激发每个学生的学习热情，是培养自学能力的一个重要方面。

     1、因材施教，培养兴趣。根据学生的学业水平及个性特点的不同，教师应采取不同的教育教学方式，使之共同进步，避免两极分化的产生。如提问时应按问题的难易程度提问不同层次的学生；耐心帮助后进生；对有进步的学生及时加以表扬鼓励；耐心解答各类问题等等，使每个学生都体验到成功的喜悦，从而增强自信，对英语产生兴趣或兴趣不减，这是学好英语的前提。

     2、加强趣味性教学。根据学生的年龄特征，教师应采用多种教学方法活化课堂教学，激发学生学习热情。如教唱英文歌曲，做单词接龙游戏，采用简笔画教学，进行化装情景表演等等，使学生产生学好英语的强烈愿望，从而激发学习积极性，变“学海无涯苦作舟”为“学海无涯乐作舟”。

     四、培养学生对自己学习过程进行分析和总结的能力。教师可帮助学生分析自身的优势和缺点，正确认识自己感知、记忆和思考的过程，预计自己操作的成绩，有计划地分配学习时间和精力，检验自己的学习结果，指导学生总结自己学习活动的规律，引导他们把自己的学习过程本身作为认识思考的对象。事实证明，这是提高学习能力，特别是自学能力的有效方法。

    五、培养学生查阅资料和工具书的习惯。学生的自学不限于课堂内，大量的还是课外自学，各种工具书和资料就是他们最好的助手，查阅工具书的能力也是培养自学能力的重要方面。在知识浩如烟海的现代社会中，人们不可能记住许多知识，而信息的检索能力则成为适应社会的一个重要方面。因此教师应创造机会让学生去查阅资料和工具书，这一良好习惯的养成将会大大拓宽学生的知识面，从而感受到自学的乐趣，进而激发更强烈的求知欲望。如在学习有关美国历史、地理、风俗等篇章时，布置让学生谈谈美国历届总统，美国的主要大城市，美国的重大节日等话题，让学生去查阅资料得到有关信息；让学生学会使用英汉辞典和汉英词典，尤其是预习课文时，碰到生词和不懂的词组，应主动查阅辞典，在查阅辞典的过程中，则可能获得更多的信息。

     总之，培养学生的自学能力不是一朝一夕的事情，它需要教师不懈地努力，探索更有效的方法，使学生尽快摆脱对教师的完全依赖心理，学会自学将会使学生受益终生。