聂红珍
现代文阅读在高考语文中是重头戏，它既是一个重点又是一个难点。从近年来各地评卷情况看，得分率一直较低，考生在现代文阅读中得分难度大的根本原因在于当前中学生的人生阅历浅，人文底蕴欠缺，语言表达能力低，这些素质是需要通过长期的陶治与训练才能得以提高的，而当前中学生学习压力大，时间紧，所以掌握一些答题要领也是非常必要的。
所谓散文阅读，这是由于近些年来考题相对固定选材造成的。所以我们这里也还是从散文角度谈。
1、 快速解读，把握选文的主旨。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
2、 明辨试题类型，遵循答题程序。
类型一：考查“是什么”。主要包括“说说这个词语或句子的意思”“某某词或句子的含义是什么”。答题对策为：
①掌握语句的特点。一般说来，一篇文章中的关键语句总是有表征可寻的。从内容上看，要抓住能揭示文章主旨的语句，抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。从表达方式上看，要注意文章中那些直接抒情、间接抒情、发表议论的语句。从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句、前后呼应或承上启下的语句、有重要指示代词的语句、位于全文或全段开头和结尾处的语句等。从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等修辞手法的语句以及语意比较含蓄的语句等。
②理解本义，内引外联。词语或句子的本义，即词语的词典义、句子的浅层意义。可先将词语的词典义、句子的浅层意义把握准确，然后联系语境对其本义进行引申。如《灯火的温情》（2007年高考山东卷现代文阅读材料）文后设置了这样一道题：“作者最后说：‘我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……’你怎样理解这句话在文中的深刻含意？”这道题主要考查文中重要句子的含意。解答这道题，应先把握“冷”和“荒野”的词典义，然后理解它们的语境义，最后联系上文就可以知道：“冷”是指外部环境（人生）的艰难困苦，“荒野”指的是心境的黑暗。由此不难理解作者的观点：外部环境（人生）的艰难困苦并不可怕，可怕的是感受不到真情和温暖，没有自我救赎的灵魂！
类型二：考查“怎么写”。主要包括文本怎样布局谋篇、思路层次如何安排、使用了何种表现手法等。答题对策为：
①明确谋篇布局的方法。散文最基本的表现手法有借景抒情、虚实相生、托物言志、动静结合、想象、联想、象征、白描、细节渲染、反语、烘托、对比等。
②掌握基本的答题程序。考查文章谋篇布局、思路层次类题目的答题程序一般是：首先，整体感知文章内容，得出谋篇布局或思路层次的特点。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。散文的结构层次主要有总分式、承接式、并列式、递进式等，理出结构层次，文章的思路也就清楚了。其方法通常是从综合归纳各段内容入手，有主句的文段，把主句画出来，内容相近的段落可以合并概括。其次，要结合文章具体内容分析文章是如何体现该特点的。
③考查文章表达技巧、表现手法类题目的答题程序一般是：①判定使用了什么表达技巧、表现手法；②指出该表达技巧、表现手法的作用；③结合文本具体分析这样写的好处（即表达效果）。如《总想为你唱支歌》（2007年高考全国卷Ⅰ现代文阅读材料）文后有这样的题目：“文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？”这道题是考查表现手法的。解答该题，第一步，要指出使用了什么修辞手法：比喻、拟人和想象。第二步，要回答比喻、拟人和想象的作用：使所描写的对象生动形象、具体可感；第三步，结合文本分析，得出结论：这样写生动形象地表现出了胡杨林死而不屈的精神。
类型三：考查“为什么”。比如开头为什么这样写、结尾为何要这样处理等。答题对策为：
①掌握写作技巧的作用。散文的结构手法有伏笔、线索、转换、过渡、照应、详略等；其作用为：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，承上启下，首尾呼应，深化主旨，卒章显志，等等。
②遵循基本的答题程序。首先指出题目中的内容使用了什么写法（用术语），其次结合文本具体分析这种写法的好处所在，然后结合文章主旨对其作用进行总结。如《炉火》（2007年高考辽宁卷现代文阅读材料）文后的题目：“第一自然段，作者写了‘秋去冬来’的景色，这样写有什么作用？请简要分析。”这道题考查文章首段的作用。解答时，第一步，要指出写法：伏笔（引出下文）。第二步，要具体分析：文章的主要描写对象是“炉火”，却从“秋去冬来”写起，主要考虑“炉火”和“秋去冬来”之间的关系，自然而然引出下文的“炉火”。第三步，结合主旨分析：由自然环境的变化写到作者的感伤情绪，为下文写“炉火”的意蕴留下了空间。
3、 表述规范化。
按照题目的要求准确回答，不偏也不倚，这是我们阅读考察基本功，题目问的是什么我们就答什么，比如题目问的是哪几幅画面，我们就把这哪几幅画面，一共几幅，每幅是什么说清楚，这里没有要求我们分析，没有要求我们评价，要特别防止把问题阅读题答成读後感，问问你这里面作者谈了哪几点看法，你把一共哪几点，第一点是什么，第二点是什么，第三点是什么说出来就行了，这个考察方向读者对于作者观点把握，作者思想感情把握，而不是读者读完之后有什么感情的抒发，如果把理解和读後感这两个混起来，这个题回答的是很糟糕的。还有字数，表达方式限制，表示形式限制，有字数不许超过多少字，回答中一定不能超过字数，有列出几点语言表述样式要求的，你的答题的样式一定是列出几点，而不是在那洋洋洒洒夹叙夹议的回答。
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